Jorge Yzusqui
Perú21, 13 de noviembre del 2026
«Las libretas no dicen si un estudiante aprende y el daño se acumula silenciosamente y se evidencia más tarde», reflexionó Yzusqui.
El Perú necesita convertir la preocupación por la educación en una fuerza ciudadana que exija resultados. Según ENLA 2025, solo el 11.3% de los estudiantes de quinto de secundaria alcanza el nivel satisfactorio en lectura. Casi nueve de cada diez terminan el colegio sin lo que la escuela debía enseñarles.
Aun así, las familias no reclaman. Las libretas no dicen si un estudiante aprende y el daño se acumula silenciosamente y se evidencia más tarde. Por eso la educación rara vez figura entre las urgencias en las encuestas.
Si bien existen las asociaciones de padres, los consejos educativos institucionales y el Consejo Nacional de Educación, las primeras no tienen una voz conjunta y las segundas son instancias consultivas, no de exigencia ciudadana ni sentido de urgencia.
La urgencia crece cuando el daño se vuelve comprensible, la solución parece posible y alguien sostiene la exigencia. En Inglaterra, el Education Policy Institute; y en Australia, el Grattan Institute, analizan aprendizajes y exigen metas verificables. En Ontario, Canadá, People for Education vigila la escuela pública. Sin atribuirles el éxito de sus sistemas, muestran que alguien puede mantener los aprendizajes en el debate público y pedir cuentas a las autoridades con datos, sin depender del gobierno de turno.
El Perú necesita su propio espacio, plural e independiente, que haga esa tarea. Familias, docentes y ciudadanos podemos sostener una exigencia: que todos los estudiantes aprendan y que las autoridades respondan por sus compromisos. Podemos tener diferencias, pero compartimos la convicción de que el futuro de un niño no debería depender del lugar donde nace o de sus recursos.
