Keiko Fujimori
Expreso, 16 de setiembre del 2026
Eco. José Linares Gallo
Una reforma abre la oportunidad de transformar el aprendizaje a los niños digitales y preparar al Perú para el futuro.
Los anuncios del ministro de Educación, Ing. José Antonio Chang, abren una oportunidad para enfrentar problemas que el Perú arrastra desde hace décadas. La capacitación docente, la comprensión lectora, la formación técnica, la conectividad rural y la atención de jóvenes con estudios truncos apuntan en una dirección adecuada. El país cuenta con experiencias que demuestran que la tecnología mejora los aprendizajes cuando responde a una finalidad pedagógica y está acompañada por docentes capacitados para el siglo XXI.
La construcción y la programación articulan el currículo. La capacitación docente se apoyará en metodologías activas que permitan aplicar el enfoque por competencias establecido en el Currículo Nacional. La reflexión atribuida a Confucio, alrededor del año 500 a. C., resume este principio: “Oigo y olvido, veo y recuerdo, hago y aprendo”.
La robótica educativa (sintetiza el desarrollo científico y tecnológico de la humanidad) mediante la construcción y la programación reúne esos procesos. El estudiante explora, investiga, construye, programa, se equivoca, corrige y resuelve problemas. Mientras lo hace, emplea Matemáticas, Ciencias y Tecnología, Comunicación, Arte y trabajo colaborativo. Así, la tecnología articula el currículo y lleva el aprendizaje por competencias a la práctica.
El Perú cuenta con antecedentes importantes. Durante el gobierno de Alberto Fujimori se desarrolló INFOESCUELA, experiencia iniciada en 1996 por el MED que incorporó la robótica en colegios de la costa, sierra y selva. Su feria de robótica educativa, pionera en el mundo y realizada en la Feria del Pacífico en 1998, fue inaugurada por la entonces primera dama y actual presidenta Keiko Fujimori. El programa fue evaluado por instituciones nacionales e internacionales (MIT, PUCP, GRADE y Stanford) y difundido en varios idiomas por Discovery Channel en el 2000.
Posteriormente, durante la gestión del Ing. José Antonio Chang en el Ministerio de Educación, se amplía la experiencia para colegios de costa, sierra y selva con distintas tecnologías, libros de actividades para el docente y otros materiales didácticos.
Los resultados regionales aportan más evidencias sobre los efectos positivos. Su aplicación organizada contribuyó a mejorar la calidad de la educación en Moquegua desde 2008, en Tacna desde 2017 y, recientemente, en Ucayali durante 2025. Estas experiencias combinaron tecnología, formación docente y acompañamiento.
Docentes preparados para la Era Digital. La reforma anunciada tendrá al maestro como protagonista. La Ley General de Educación y el Currículo Nacional señalan el camino hacia una enseñanza por competencias, formación docente y acompañamiento.
Pero muchos docentes todavía carecen de preparación, herramientas y acompañamiento para aplicarla.
Una capacitación eficaz podría utilizar la construcción y la programación como articuladoras del currículo, combinando sesiones presenciales, plataformas digitales e inteligencia artificial. Esto permitiría acompañar permanentemente al maestro, responder sus consultas y ayudarlo a diseñar experiencias relacionadas con el desarrollo curricular.
Chang, como ingeniero y protagonista de aquella etapa, conoce el potencial de estas herramientas. Los niños nacen dentro de un entorno digital y la programación se ha convertido en una extensión de la escritura. Hoy incluso pueden programar mediante la lectura de imágenes, sin depender de una computadora. Lo importante es que estudiantes y docentes construyan, programen y mantengan la curiosidad natural con la que comienza el aprendizaje.
La conectividad satelital anunciada para los colegios rurales permitiría capacitar a docentes de comunidades alejadas de Costa, Sierra y Selva, compartir materiales bilingües y utilizar asistentes de inteligencia artificial. Esto también fortalecería la educación intercultural bilingüe. El quechua, el aimara y el shipibo concentran aproximadamente el 95% de los hablantes de lenguas originarias del país y las Constituciones de 1979 y 1993 establecen que donde haya predominancia de estas lenguas, el español pasa a ser una segunda lengua.
Las políticas internacionales en torno a los Derechos Humanos (ONU) consideran que las lenguas nativas no son un problema de los hablantes, sino del Estado, que debe incorporarlos al ciberespacio y que constituyen un derecho humano.
Beca 18 también podría priorizar la formación de maestros y convertir la Educación en una de sus principales carreras. El país necesita atraer jóvenes talentosos hacia la docencia y asegurar su presencia en las regiones con mayores brechas.
Educación para el trabajo y el desarrollo. Resulta acertado plantear que los estudiantes culminen la secundaria con una certificación técnica. Los últimos años escolares podrían permitirles explorar especialidades y adquirir competencias reconocidas para ingresar al mercado laboral. Para quienes interrumpieron sus estudios, las plataformas autoformativas con inteligencia artificial pueden ofrecer trayectorias flexibles, tutoría y certificaciones progresivas.
También debe considerarse que casi el 50% de las escuelas se encuentra en riesgo de colapso. Mientras su infraestructura se reconstruye progresivamente, la educación híbrida podría asegurar la continuidad de las clases, particularmente en los locales con riesgo inminente. Esta modalidad ya se emplea con éxito en las mejores cátedras de prestigiosas universidades del mundo. Su aplicación requeriría conectividad, contenidos adecuados y maestros preparados.
Saludo que la presidenta haya colocado la educación como prioridad para sus cinco años de mandato. La designación de un ingeniero que ya fue ministro y rector universitario constituye un acierto. Siempre he sostenido que algunos de los mejores ministros de Educación de las últimas décadas han sido ingenieros, y José Antonio Chang ha sido uno de ellos. Tiene la experiencia y la energía para impulsar la reforma que el país necesita.
